Sociology, Department of

 

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1983

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Published in Hispanic Journal of Behavioral Sciences 5:1 (1983), pp. 45–63. Copyright © 1983 Sage Publications. Used by permission.

Abstract

The educational experiences of Latinas are tied to norms of an Anglocentric and androcentric school system. Based on a sample of 1,000 male and female Hispanic and Anglo elementary school students, we analyze teacher expectations for three dimensions: behavioral, social and academic achievements. Teachers do rate Hispanic females as more conforming to the behavioral norms of the school. Regression analyses indicate that higher teacher ratings are assigned to Hispanic females who combine high academic scores with low scores on behavioral conformity norms. These findings indicate that teachers reward assertiveness, leadership and action when considering future student success. The dilemmas of conflicting norms for Hispanic females are discussed.

Los logros educativos y ocupacionales de mujeres hispanas fueron unidos con normas anglocéntricas y androcéntricas del sistema escolar. En el pasado investigaciones han indicado que mujeres estudiantes jóvenes obtienen ventaja durante los primeros años escolares debido a que conforman ciertas conductas incluyendo pasividad, docilidad y pulcritud. Se especificaron las normas establecidas por los profesores en tres dimensiones: conductual, social y académica, y se analizaron las expectaciones de los profesores hacia el éxito de sus estudiantes. El análisis se basó en una muestra de 1000 estudiantes hispanos y anglos de ambos sexos y sus profesores. Los profesores clasificaron a las mujeres hispanas como más apegadas a las normas de conducta de la escuela. Se llevaron a cabo análisis correlacionales y regresiones. Los resultados indicaron que las evaluaciones altas de los profesores fueron asignadas a las mujeres hispanas que tenían combinaciones de altos puntajes académicos y puntajes bajos en las normas conductuales de conformidad. Asimismo los profesores recompensaron asertividad, liderazgo y acción cuando consideraban el éxito en instituciones educativas y económicas. Se discute el dilema de normas conflictivas para mujeres hispanas.