Department of Teaching, Learning and Teacher Education
Date of this Version
12-2013
Citation
Docencia e Investigación, Año XXXVIII Enero/Diciembre, 2013, Número 23, pp. 67-83
Abstract
El presente artículo, de naturaleza comparativa, pretende estudiar la preparación de los maestros para atender la diversidad lingüística y cultural en las aulas en dos contextos diferentes a simple vista, pero que presentan ciertos paralelismos (Nebraska-Lincoln, EEUU y Castilla-La Mancha, España). En primer lugar, analizaremos la literatura existente; posteriormente, propondremos una hipótesis de partida sobre dicha preparación lingüística y didáctica en el trabajo con niños inmigrantes sobre tres ejes fundamentales: la formación de los maestros a nivel universitario a través de encuestas, la práctica educativa a través de entrevistas y la revisión de los planes de estudio. Por último, y tomando como referencia tanto nuestra recogida de datos como la literatura y prácticas educativas en sendos contextos, expondremos conclusiones que tratarán de dar respuesta a nuestra hipótesis de partida.
Our comparative article, is an attempt to study teachers’ preparation to deal with cultural and linguistic diversity in two different contexts with some coincidences: Nebraska- Lincoln,USA and Castilla-La Mancha, Spain. Firstly, we will analyze the previous literature in both contexts. Then, we will state a hypothesis about the preparation of those teachers who work with immigrants in Spain, whose language is different from Spanish and teachers of ESL in Nebraska. By analyzing three main areas: future teacher’s preparation, through a survey; teachers at schools in real educational context, through interviews and revision of teaching’s syllabuses, we will try to verify our first hypothesis. Finally, considering our data, the literature’s revision and the educational context, in both contexts, we will draw a final conclusion.